Реджио-подход — это образовательная философия, которая утверждает, что дети конструируют знания через отношения, которые они строят с другими людьми и окружающей средой. Реджио-подход предполагает, что дети наделены «сотней языков», с помощью которых они могут выражать свои идеи. Цель подхода — побудить детей познавать мир разными способами и использовать символические языки (например, живопись, скульптуру, драму) в совместном построении знания.
Ключевыми факторами возникновения реджио-подхода стали социальные и экономические условия послевоенной Италии и сотрудничество между Союзом итальянских женщин (UDI), местной администрацией, родителями и педагогом Лорисом Малагуцци. Подход опирается на работы таких теоретиков, как Лев Выготский, Жан Пиаже, Мария Монтессори, Говард Гарднер, Джером Брунер, а также многих других, при этом постоянно обновляясь и интегрируя новые идеи и теории.
Педагоги реджио видят ребенка как человека с неограниченным потенциалом, который стремится взаимодействовать с миром и вносить в него свой вклад, как активного участника, который конструирует свой опыт и идентичность, как человека, обладающего всей полнотой прав. Педагоги внимательно наблюдают за детьми, придают значение их идеям и направляют с помощью методов фасилитации к более глубоким исследованиям, построению гипотез и рефлексии с помощью художественного исследования. Темы для изучения могут исходить от самих детей, от педагога, а также со стороны семьи и общества в целом. Проекты не следуют жесткому расписанию, а подстраиваются под темп детей, тем самым побуждая возвращаться к исследованиям, которые их интересуют. С помощью разных медиа и неограниченных по времени проектов дети получают множество перспектив и более глубинный уровень понимания исследуемых тем.
